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Este artigo tem como tema tecer reflexões sobre o percurso da alfabetização no Brasil, no período compreendido entre os anos oitenta a dois mil, por meio de documentos oficiais que foram um grande divisor de águas e representam em suas concepções as mudanças no cenário da educação brasileira em relação à natureza da alfabetização envolvendo especificamente a didática da aquisição da língua materna, a formação de professores, além de materiais e metodologia. Para um melhor entendimento deste período foram usadas as três propostas expressas: Projeto Ypê (1984), Ciclo Básico (1984) e os Parâmetros Curriculares Nacionais/PCNs (1997) uma vez que estas foram elaboradas por curriculistas, professores das redes públicas de ensino da época e demais membros da academia. Neste artigo será feita uma análise sobre o quanto estas propostas contribuíram para busca de novas metodologias para a alfabetização no cenário contemporâneo e como o domínio da competência leitora e escritora são elementos de inclusão ou exclusão social.

Metodologia; Formação de Professor; Multimeios; Educação.